AI の可能性に取り組むための重要な考慮事項

人工知能 (AI) の大規模言語モデル ChatGPT の発表には、熱意 (「すごい! このツールは人間と同じくらい書ける」) と不安 (「すごい… このツールは人間と同じくらい書ける」) の両方の反応がありました。

ChatGPT は、テキストを介した人間のコミュニケーションを模倣するように設計された新しい AI ツールの最初のツールにすぎません。 2022 年 11 月の ChatGPT の発表以来、Google の Bard や Microsoft Bing 用 ChatGPT などの新しい AI チャットボットが登場し、Chat with any PDF など、GPT テクノロジを使用する新しい生成 AI ツールが登場しました。 さらに、ChatGPT はさらに高度になり、GPT-3 の使用から、無料バージョンでは GPT-3.5 に、プレミアム ユーザーでは GPT-4 に移行しました。

さまざまなタイプの AI チャットボットへのアクセスが増加し、AI テクノロジーがますます進歩するにつれて、「AI による学生の不正行為の防止」が 2023 年の教員の懸念事項リストのトップに浮上しています (Lucariello、2023)。 ChatGPT は授業内で禁止されるべきですか、それとも使用を奨励すべきですか? 学術的誠実性に関するシラバスに関する声明を再設計する必要がありますか、それとも現在のもので十分ですか? 試験のやり方や課題の設計方法を変える必要がありますか?

学生の不正行為を支援する際に AI が果たす役割に取り組む際に、心に留めておくべき 6 つの重要なポイントを以下に示します。

次のセクションでは、これらの各点について説明します。

常識を破壊する恐れのある新しいテクノロジーが登場すると、そのテクノロジーの完全な禁止につながる突然の反応が起こることがあります。 「盗作と誤った情報の恐れを理由に ChatGPT の使用を禁止した学校と大学は次のとおりです」(Nolan、2023) という記事を見てみましょう。米国の K-12 学区、国際大学、およびChatGPT の登場後、すぐに使用を禁止したオーストラリアの管轄区域全体でさえも。

しかし、AI チャットボットを禁止すると、「このテクノロジーの力を利用できる人と利用できない人の間の格差が拡大するリスクがあり、最終的には学生の教育とキャリアの見通しに悪影響を及ぼします」(Canales、2023、第 1 項)。 ChatGPT、GPT-3、および GPT-4 テクノロジーは、法律 (例: 「OpenAI 支援のスタートアップが初の大手法律事務所にチャットボット テクノロジーを導入」) から不動産 (「不動産業者はできると言っている」) に至るまで、すでにいくつかのキャリアに組み込まれています。今では ChatGPT なしで作業することは想像できません。」) 政治家は法案作成に ChatGPT を使用しています (例: 「AI は AI を規制する法案を作成しました。現在、テッド リュー下院議員は議会での可決を望んでいます。」)。 民主党全国委員会は、AI が生成したコンテンツの使用が、募金活動において人間が生成したコンテンツと同じくらい、場合によってはそれよりも優れた効果を発揮したことを発見しました (「選挙運動の補佐官はそのメールを書いていません。AI は行いました」)。

最終的には、「ChatGPT の効果的な使用は非常に価値のあるスキルとなり、労働力の需要に影響を与えています」(Canales、2023、パラグラフ 3)。 自分の研究分野で AI チャットボットをいつどのように使用するかを学ぶ機会のない大学生は、実際に使用している大学生に比べて労働力として不利な立場にあり、その結果、デジタル格差が拡大します。

AI による不正行為を防ぐ方法として、口頭試験や手書きのエッセイなどのローテクな評価オプションを利用したくなるかもしれません。 しかし、これらの昔ながらの評価手法は、特に障害のある生徒、英語学習者、神経質に多様性のある生徒、および思考、コミュニケーション、学習を支援するためにテクノロジーに依存しているその他の生徒にとって、学習に新たな障壁を生み出すことがよくあります。

たとえば、手先の器用さが限られている生徒が、書くときに音声テキスト変換ツールに依存しているが、代わりに試験の解答を青い本に手書きするように求められているとします。 または、エッセイを書くときに単語を翻訳するアプリに依存している英語学習者。 または、口頭でのコミュニケーションが苦手で、講師から評価の一環として冷たく言われても、コース内容の真の理解を示すことができない、神経質な生徒。

テクノロジーの使用を禁止し、試験でローテクなオプションに頼ることは、これらの学生やテクノロジーを補助として依存している他の学生を不利な立場に置き、学習体験や学業の成功に悪影響を与えることになります。 これらの例の一部の生徒は、代替形式の評価を必要とする文書化された障害への配慮を持っている可能性がありますが、思考、コミュニケーション、または学習の補助としてテクノロジーに依存しているすべての生徒が、文書化された障害を持って、代替評価を取得できるわけではないことに留意してください。同じ宿泊施設。 さらに、口頭試験のように、学生がその場で知識を証明する必要がある試験は、ストレスや不安の感情を助長したり、増大させたりする可能性があり、その結果、すべてではないにしても多くの学生の学習プロセスが妨げられる可能性があります（「なぜあなたの知識が必要なのか」を参照）ストレスのある脳は適切に学習できなくなる」）。